就业指南
从用人单位要求看中职生学习能力
文化课，是中等职业学校课程设置的重要组成部分。中等职业学校的文化课教学，承担着提高劳动者素质，满足学生职业生涯发展的需要，为专业知识学习和技能培养奠定基础的任务。改革中职文化课，是深化中职教育教学改革、提高人才培养质量的内在要求。
用人单位对一线员工的学习能力和文化知识水平有哪些要求，中职学生的学习能力和文化知识水平现状如何，无疑是我们推进中职文化课改革的重要依据。最近，教育部组织上百家单位、上千名职教工作者开展的职业教育专项研究课题“中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究”，对分布于全国16个省、自治区、直辖市的1315家用人单位和111所学校的7862位教师、53663位学生进行了问卷调查。此次调查的数据及分析，对于我们科学把握用人单位对学习能力和文化知识水平的要求，正确认识中职文化课教学及中职学生学习能力与文化知识水平现状，进而有针对性地推进中职文化课改革，具有重要的启发意义。
多项学习能力符合用人单位要求。学习能力又称为学力，是通过学习获得、借助学校教育所形成的能力。学术界对学力结构有多种解释，本研究报告采用了学力由认识能力、表达能力、社会能力三轴构成的广义解释。其中，认识能力即狭义的学力，是在学习过程中形成的心理特性，如思维力、理解力、注意力、想象力、记忆力、观察力等，还包含学习方法、学习习惯和应用能力，是今后学习新知识、新技术的潜在能力；表达能力也是多维的，既包含口头和书面语言表达能力，也包含运动能力、劳动能力和感应能力（如听觉、视觉能力）；社会能力是适应社会、融入社会的能力，既含有世界观、价值观和集体意识、合作能力，也包括纪律意识、自控能力，还包括意志、信念、感情和付之以行动的能力。
调查数据显示，中职生拥有多项符合用人单位对一线岗位从业者要求的学习能力。
其一，用人单位十分重视一线岗位从业者的口头语言表达能力。
在请用人单位对一线岗位从业者口头、文字两种语言表达能力的要求排序时，有83.42%的用人单位把口头语言表达能力排在第一位。在请用人单位对本课题涉及的16种学习能力中的12种排序时，有12.02%的用人单位把口头语言表达能力排在第一位，仅低于理解能力、注意力、合作能力三种能力之后，名列第四。而把书面语言表达能力列为首位的仅有1.29%，名列第十一。